东部共同体 2017—2018学年度上学期 第三期_教学研究_学科教研_肥城市龙山中学
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东部共同体 2017—2018学年度上学期 第三期
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2017年12月7日 | 浏览507 次] 【  】 

东部共同体  2017—2018学年度上学期  第三期  20171020

东部共同体历史学科教研活动在龙山中学举行


为深入贯彻各级教研部门关于义务教育部编课标教材培训会议的精神,促进教师全面理解、深入领会和准确把握新教材的基本理念,推进新教材的高效使用,20171012日,肥城市东部初中学校发展共同体历史学科教研活动在龙山中学举行。东部共同体各校历史学科初一、初二全体教师参加了这次教研活动。

研讨会上,各校初一、初二两个年级的备课组长分别进行了交流。大家围绕对本年级部编教材的理解认识,阐述了本单位新学期的教学策略及安排,每位老师的发言都认识深刻,分析透彻,解读细致,措施得力,精彩的发言赢得了阵阵热烈的掌声。

之后,全体与会者又共同学习了新教材编者对教材的解读说明,对新旧教材的变化之处、新教材“新”在哪里、需要注意的问题等进行了深入研究,并对个人教学实践中遇到的具体问题也进行了探讨。

部编新教材的使用,对我们每位教师提出了新的挑战。通过这次教研活动,共同体历史教师团队将个人学习与集体探究接合起来,开辟了历史学科教研的新途径,必将为今后教学的顺利开展提供借鉴和帮助。

 


龙山中学历史组    张娟

20171020

 

 

 

 

附:交流材料

初中部编历史新教材教学研讨会交流材料

肥城市龙山中学仪阳校区初一备课组    李成涛

尊敬的各位老师:

    大家上午好。

    接下来由我交流初中部编历史新教材认识与教学策略的相关问题,不足之处敬请批评指正。
.部编新教材的认识

   我认为之所以是部编新教材,主要还是体现在新变化上。当然基本的史实变化不大。但是内容的增删、编排包括课标都有所变化。

(一).内容的增删

    结合新教材培训的相关资料和七年级上册中国古代史教学内容,增加的内容有文景之治、东汉的兴亡。减少的内容有山顶洞人、禅让制等没有作过多详细的阐述。特别是13课东汉的兴亡在之前的教材中仅仅是在第12课大一统的西汉一课最后绿色小字部分有简单阐述。而现在作为单独的一课内容包括光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义,这就是一个变化。变化的目的就是把中国历史发展的详细脉络叙述清楚。

(二).内容编排

   注重以线穿点、以点连线。点是基本的历史史实,线是历史发展的基本线索。还是以东汉的兴亡一课为例。东汉的兴亡是东汉发展的大主线,这条大主线贯穿了三个点:光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义。每一个点又是相应内容的大主线,光武中兴又贯穿了东汉建立、刘秀采取措施、光武中兴局面等点。第二个和第三个问题亦是如此,这样,以线穿点、以点连线、点线结合就详细叙述了东汉的兴、衰、亡。

(三).课标

   结合新教材培训的相关资料,对前言部分、课程目标、课程内容、教学建议有所修改。因为新课标还没有出版印制,仅仅是通过网络共享的新教材培训的相关资料来看,前面已经说到新教材新在变化上,这些变化反映的是历史教学改革的新趋势。

二.新学期新教材的教学策略

(一)指导思想

   以备课组为依托,加强教研活动中研讨环节,加强集体备课,统一内容、进度、思想。以备课组统一的思想指导备课组教学活动。

(二)具体方法

1.坚持正确的思想导向和价值判断

   坚持唯物史观,坚持论从史出。在教学中,特别是教学设计中要适当增加史料。以动荡的春秋时代为例,教学内容有春秋时代的经济发展、王室衰落、诸侯争霸,三者是内在的因果关系,其中王室衰落是难点,那么在课件设计上就可以呈现史料。比如西周初年周天子控制的土地、人口、兵力与春秋时期的对比情况、楚王问鼎的典故、以及孔子的言论:子曰:天下有道,则礼乐征伐自天子出;天下无道,则礼乐征伐自诸侯出。那么一系列的史料就可以帮助学生得出王室衰落的结论,对于学生阅读分析材料以应对考试也是一种锻炼。

2.充分激发学生的历史学习兴趣

   单纯的叙述历史知识,学生肯定觉着枯燥。在备课时要注意增加内容:比如历史小故事或者幽默化的语言设计。在活动形式上要灵活多样,可以根据教学内容开展辩论赛,第六课动荡的春秋时代教学后期就可以围绕“春秋无义战”展开辩论。从而提高历史课的趣味性、活跃课堂气氛。

3.加强研讨

   按照学校听课安排积极开展听评课活动,特别是评课,积极交流备课情况、听课视角及心得,从而调整自己的教学包括备课、教学设计、上课、复习。

4.引导学生学会学习、学会思考

   引导学生转变死记硬背的学习方式,注重学生学习的过程,注重培养学生的能力,注重对学生进行学法指导,鼓励学生进行独立思考。教材上都有紧跟教学内容的材料与问题,引导学生分析材料思考问题从而解决问题以培养学生分析解决历史问题的能力。

 

 

肥城市龙山中学仪阳校区初一备课组 

                                20171012

 

 

初中历史部编新教材研讨会

——肥城市东部共同体历史教研活动发言材料

龙山中学仪阳校区  八年级历史备课组

今天我代表我们龙山中学仪阳校区初二历史备课组,做下交流。首先感谢龙山中学为我们提供的这个交流的平台。

.对部编八年级教材的理解与认识——新教材中的变与不变

1.时间跨度不变。从18401949年,这段历史是中国半殖民地半封建社会逐渐形成和瓦解的历史,也是中国人民反抗外国侵略,对内反对封建统治,为求得人民解放,实现国家富强和人民富裕而奋斗的历史。

2.历史线索未变。西方列强不断侵略、蚕食中国,把中国逐步沦为半殖民地半封建的历史。

中国人民反抗外来侵略和本国封建专制统治,求得民族解放和人民解放,实现国家富强和人民富裕的历史。总之列强的侵略与中华民族的反侵略仍是新教材的两大主线。

3.单元课题排列变化很大,通过教材目录可看出教材编写的时序性,线性特点明显,时序加专题成为新教材的编排特点。对应相关知识点的增删也尤为明显,在不影响历史发展的主线情况下删除了“左宗棠收复新疆、严复、詹天佑、魏源、侯德榜“知识点,增添了“虎门条约,黄埔条约,北京条约,天津条约,亚罗号事件,马神甫事件,太平天国运动、义和团、袁世凯独裁和复辟、北洋军阀,解放区土地改革”,个别历史知识的表述也有了更明显的变化如“正面战场的抗战,敌后战场的抗战”之说。旧教材正文中的“京师同文馆”“京师大学堂”在课后的知识拓展中呈现。

4.历史事件的逻辑性更强,历史发展线索更完整,历史人物的英雄精神也更突出。教材中增添了很多的历史英雄人物及事迹。如:左宝贵,徐邦道等。

.新学期的教学策略与安排

针对教育部编写新教材的理念和指导思想,在新学期我们要做到:

1.坚持以唯物史观为指导,将正确的思想导向和价值判断融入到对历史的叙述和评判中;中国近代史以中国人民反对外来侵略、争取国家独立和民族解放为主线,选择了两次鸦片战争、抗击八国联军、辛亥革命、抗日战争等主要史事,特别是客观讲述了南京大屠杀这段沉痛的历史,强调了中国共产党在抗战中发挥的中流砥柱作用;

2从历史发展的角度使学生理解社会主义核心价值观,尤其是使学生了解和认识中华优秀传统文化的丰硕成果;特别在17单元在教学中要切实落实历史教材要落实立德树人的根本任务,充分发挥历史课程的育人价值,从历史发展的角度阐释社会主义核心价值观,弘扬中华优秀传统文化,对学生进行爱国主义、革命传统、民族团结等方面的教育,培养学生的家国情怀,提高主权意识。通过具体史实的叙述,凸显历史课程在爱国主义教育、革命传统教育、国土意识教育、法治教育、国际理解教育等方面的教育功能;注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的发展格局,强化爱国主义教育和民族团结教育,特别是国家主权意识教育,具有很强的时代意义。

3.依据课程标准,体现义务教育的基础性,使学生了解中外历史发展的基本线索,掌握历史上重要的、基本的史事;结合教材的相关内容,及时做到中外历史的综合分析,培养学生的大世界的历史史观。

5,体现新课改的理念,注重引领学生学会学习,学会思考,提高分析和解决问题的能力,促进学生的自主学习、合作学习和探究学习教材在设计上更多强调了学生的思考和体验,如八年级上册第29页的课后活动专门设计了思考题:“通过《马关条约》,清政府被迫允许外国在中国投资办厂,而今天中国同样允许外国在中国投资办厂,这二者之间有什么不同?”由此改变单纯记忆《马关条约》签署时间、内容的学习方式,通过比较、分析等方法,提高学生对历史事件的理解和认识水平。

.教学措施

() 做好教育常规工作

1. 认真钻研教材、教参、教纲; 认真备课; 上好每一堂课; 细致批改作业; 耐心辅导学生, 教书育人。

2. 积极参加教研活动, 吸取历史科有经验教师的教法, 深入学习教学理论, 积极撰写论文, 提高教学理论水平和教研能力。

3. 优化课堂教学. 教学方法要灵活多样, 讲究教学技能和教学艺术, 加强课堂教学的设计, 增强趣味, 幽默感. 要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表, 积极创造条件, 以教学的直观性, 调动学生学习历史的积极性和兴趣. 严抓纪律, 采用多种教法, 如讨论、评论、阅读、自学等方式, 启发学生动口、动手和学会学习。

() 抓好抓实基础知识教学

1. 对重大历史事件和重要人物进行具体描述, 讲清线索. 每课突出重点、基础点让学生掌握巩固好。

2. 经济、文化、政治方面让学生知道, 并了解发展情况, 追溯本源, 充实内容, 联系当代与环保相关知识, 及时教育。

3. 对课文知识进行归纳、综合, 让学生系统掌握, 教会学生学法、记法, 充分利用课本的思考提示、" 想一想" , 增强学生兴趣. 提高教学效果。

()教学过程中进行德育教育

1. 进行爱国主义优良传统教育. 充分利用教材史实, 增强学生爱国认知, 学革命先烈及仁人志士的爱国事迹, 为实现人类理想而奋斗. 通过战争的破坏作用, 及时对学生进行环保教育。

2. 初步用历史辩证唯物主义观教育. 使学生学会科学分析评价革命时期的史实及人物, 培养分析归纳能力。

3. 进行维护祖国统一, 增进民族团结教育. 我国历史发展, 是统一巩固发展, 即使是革命时期同样是统一的, 教学让学生了解民族发展, 树立民族团结、民族平等的观念。

4. 进行优秀品德和高尚情操教育. 我国古代有无数杰出的政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、艺术家和能工巧匠, 都反映出高尚情操和优秀品德, 值得发扬光大。

5. 进行国情教育, 增强时代责任感, 让学生了解认识中国近代的屈辱史, 内外对比, 更要为国争光, 树立民族自尊、自豪、自信。

对部编新教材的认识及新学期教学策略

——新教材 新理念 新方法 新策略

肥城市老城街道老城中学   熊 晓 玲

20179月初,我参加了部编历史新教材培训,聆听了教育部领导和教育专家对新教材的介绍及讲解。经过这次培训,我对新教材有了更深的理解,对今后的教学方法与技能有了新的认识,同时也使我的教育教学理念得以进一步更新,对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。

通过主编的讲解及教学案例的展示,我们发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比,新教材内容生动,教师的启迪作用更加凸显,所以在实施新教材过程中,教师尤其应当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是:确立学习动机---积累历史知识---培养认识能力---评价历史事件、历史人物和历史现象---对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。

随着学习的逐渐深入,我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中,无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系都要重新定位,理念上要开拓进取,内容上要推陈出新。因此,对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。

一、对历史新教材的认识。

把知识目标放在教学的首位,“以知识传承为主”。在新理念指导下要 “以学生发展为主”。以学生的学习为主体,把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势:利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后知识拓展”。历史新教材强调面向全体学生,突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性,为学生进入和适应社会打下基础。

二、对学生学习方式的认识。

新教材倡导合作探究性学习方式,要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病,倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来,将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性,突出学习过程与方法的教学,激发学生学习和探究历史的兴趣,培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。

三、对教学方式和方法的认识。

新教材要求教师要创造性地设计教学活动,引导学生参与,与学生平等交流,教师也融入到学生的活动中。在授课中注意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比较、中外对比,注意引导学生读图、填图,使学生学会运用地图,从中提取有效信息。注意运用史料,帮助学生理解某一问题,并能用所学内容解答与材料有关的历史问题。

总之,通过这次新教材网络培训的学习,使我在思想认识上对新教材的理解和把握上以及以后在历史教学实际操作上都有了很大的提高。

新教材对教师的教学理念、教学方法和技能都提出了新的要求,但更重要的是需要在教学实践中不断摸索、改进与创新,从而实现有效教学。

下面我就将我校进行八年级上册历史有效教学的策略与各位老师交流一下。

现在的八年级是新教材实施的第二年了,通过过去一年对新教材的把握和不懈的研读,在教学方法上不断改进,学生的成绩有了很大的提升。新学期里,我们打算扬长避短,不断实践,建立一套更加科学有效的教学策略。

首先,开展有效的教研活动,实现教师的合作。我们级部的历史老师每周四都要拿出至少一节课的时间进行集体教研。教研会上,我们把教学中遇到的困惑或是拿不准的专业问题都提出来,然后共同研究,分析,最后解决困惑,这样就能使老师明明白白的走进课堂。有效教研还通过合作备课,协同施教,加强集体备课,集体编写导学案,并常听课评课完成,使具有不同智慧、水平、知识结构、认知风格的成员互相启发、互相补充,实现思维智慧上的交流与碰撞。而“资源共享”使全体历史教师不断进步,共同提高,特别是促进了教学质量和效益的提高。

其次,以有效的教研活动为引导,运用多样的课堂教学策略,提高教学质量和课堂效率。

1、教学手段多样。在一堂课的教学之中,要从学生的实际和教材的内容出发,多角度多手段达到最佳教学效果。拿鸦片战争这节课来说,根据课程标准和学生特点采取资料介绍、观看影片片段,课本剧、辩论赛等多种手段达到不同的教学效果。但这里需要注意的一点是,手段运用要适当不可过多过滥,本末倒置。

2、激励学生主动参与学习的策略。新课程倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,因此,在课堂教学中,注重师生互动、生生互动,教师积极创设学生学习的情境,确保学生有更多的时间思考、提问和讨论,主动参与教学活动。

3、进行小组合作交流、探究式学习的策略。小组合作交流、探究式学习,有利于培养学生合作的精神和竞争意识;有利于因材施教,使每个学生都得到发展,使小组合作学习成为师生间、学生间探究式的合作性交流主要形式。尤其是新教材给合作学习提供了最好的舞台。小组合作交流、探究式学习给学生提供了积极主动参与的机会,增强了学生的自尊、自信、集体荣誉感、责任感,以及与他人的交际能力、合作协调能力。

4、引导学生自主学习的策略。课堂教学是学生自主学习的主阵地。教师进行开放式教学,把学习的主动权还给学生。在时间、空间和学习方法上体现一个字,确保学生自主学习的时间和空间更多,自主选择学习方法。

5、加强学法指导,提高学生学习效益。学生掌握了科学方法将终身受益,而且科学方法还是知识转化为能力的桥梁和纽带。现代社会的发展要求教师的学法指导渗透在学生认知过程中的各种思维活动里,这样才能使学生真正掌握学法,且“会学”。包括学生学会读书、学会观察、学会思考、学会探究、学会创新等。

6、运用现代教育技术,提高课堂教学效益。通过计算机进行多媒体教学,使文字、图形、动画、影片等多种信息来帮助教师呈现教学内容,提供辅助信息,充分发挥听、视觉感知活动的作用,激发并强化学生的各种心理活动,增强了教学的直观性和形象性,在教学中合理使用多媒体教学,常常会有事半功倍的效果,有效提高了课堂教学效益。

最后,为了有计划地完成教学任务,我们也制订了细化到每周的教学计划。计划用18周时间完成新授课。同时,为加强对教学的阶段性诊断,我们还穿插安排单元测试和三次月考,以便及时了解阶段教学中的学情、发现教学问题,及时解决问题。

“曲径通幽处,禅房花木深。”提高教学有效性,打造高效课堂,关键取决于教师,尤其是在实行部编新教材的新形势下,我们历史教师必须要更新理念,加强学习,提高素养,善于反思,勇于创新,勤于实践,不断改进教学策略,提高教育教学质量。

 

 

 

 

 

 

感悟新教材,构筑新课堂

——参加泰安市初中历史部编新教材培训心得

安站中学

955日,我有幸参加了在泰安举行的泰安市初中历史部编新教材培训研讨会,本次会议内容详实,高屋建瓴,对当今初中历史教学及新教材的使用具有较好的指导作用,天津市滨海新区教研中心吕海芹老师做的《中国历史七八年级教材分析及介绍》和天津市耀华中学李耀阳老师做的做的《中国历史教学中的常见问题及其对应策略》给我以很大的震撼,两位教授的讲座充分结合历史课堂及教材的实用性,并结合一系列典型的教学案例加以阐述,给与会者带来了新的理念和具体的实施建议,尤其是对于我们一线教师来说具有更好的指导意义,参加本次活动,收获颇丰,主要有以下几点:

通过专家的讲解及教学案例的展示,我发现

1,新教材与旧教材形成了鲜明的对比:

,.新教材内容生动,学生的参与热情高涨,主动探究意识加强,教师启迪作用更加凸显,真正体现了过程与方法的理念,所以在实施新教材过程中,教师尤其注意教与学的过程:确立学生学习的动机――积累历史知识――培养认知能力――评价历史事件――历史人物和历史现象――对相关历史知识、方法和理论的应用。把培育和弘扬义务教育作为培根固本的重要方式,体现了党和国家的意志,是怎样培育人,培育什么样的人的载体。

2.对历史新教材的认识。

(1)把知识目标放在教学首位,以知识传承为主。在新理念指导下要以学生为主。以学生的学习为主体,把教材变成有利于学生学习的学本发挥教材资源优势,利用课文前设导言;课文旁设中的相关史实、材料研读、人物扫描;课文后设中的课后活动作为课后作业,以灵活的题型来复习所学;辅助部分栏目的设计,使教材作为教本与学本相结合的体现,帮助激发学生兴趣和拓展知识方面突出体现了义务教育的普及性、基础性和发展性。

(2)新教材采用“点---线”结合的方式编写,以“线”串“点”,以“点”连“线”,使教材内容依据人类历史发展的阶段顺序,循序渐进的展开。与过去的教材相比,有一些新的教学理念。它致力于全面提高学生的历史核心素养,在强调基本史实的同时,更注重通过历史学科的教育达到“育人为本,是全体学生得到发展的教育理念”。

3.对学生学习方法的认识。通过老师的讲授我认识到新教材的讲授,要倡导合作探究式性的学习方式,要注意改变课程实施过程中过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病,倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的相关史实、史料研读等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来,将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性,突出学习过程与方法的教学,激发学生学习和探究历史兴趣,培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作探究、体验性学习等新的学习方法。

4.对教学方式和方法的认识。通过此次培训,深刻的认识到

(1)教师要创造性地设计教学活动,引导学生参与,让学生学会思考和动手的能力,同时注意与学生平等交流,积极融入到学生的活动中。在授课中注意教会学生学习历史的方法。

(2)以唯物史观为指导思想,坚持正确的思想导向和价值判断,力图科学、准确地展现中外历史发展的基本线索,全面客观的叙述重要历史事件、历史现象及历史人物;坚持论从史出、史论结合的原则,对历史问题作出实事求是的评述。

(3)将社会主义价值观和中华民族优秀传统文化等方面的教育理念落实在历史教材中,充分挖掘和叙述历史教学内容中与这些方面有密切关系的史事,从历史发展的演进的角度对学生进行教育,培养正确的世界观、人生观和价值观。

(4)体现教材的时代性,既要落实党和国家提出的一系列指导思想,又要反映历史学科的发展趋势,并要体现当代社会的进步以及适应当前中国社会发展的对人才培养的需求,适应学生发展过程中应提升的历史学科核心素养需求。

通过过这次培训,我受益匪浅,收货颇丰,加深了对新教材的理解与体会,反思自己平时的课堂教学,需要学习与改进的地方实在太多。我会从现在做起,不断熟悉课本内容,对照课表要求,把握好“教”与“学”的关系。

二·下一步的教学打算

一、关注学生核心素养的培养,尤其是要把提高学生历史学科核心素养作为历史教学的主要任务。

1.以唯物史观为指导,精心设计和组织教学。

平时教学中要结合教学内容积极贯彻唯物史观的学习,以社会存在决定社会意识、人类社会发展的基本趋势和人民群众的历史作用等观点组织教学,让学生认识到某一时期思想文化是此时期政治经济的反映,认识到历史发展的基本规律,认识到人民群众是历史发展的主要推动者和创造者,并将这一系列观点深入贯彻到每一课的教学设计中,尤其是中国古代史的学习更要加强对唯物史观的学习,用一系列观点支撑教学,精心设计教学设计,并合理组织好教学活动,以课堂为主阵地,积极渗透唯物史观的教学理念。

2、充分合理运用史料组织教学,注重史料的选择和使用,注意培养学生史料分析和总结能力。

  历史教学离不开史料,尤其是课本中提供的丰富的文字材料和地图插图,经过长时期的验证对课堂教学具有较好的辅助作用,为此教学中要注重史料的学习,引导学生学会阅读、分析史料,并学会概括提取有效信息,另外注意史料的选择,不要过多,要结合教材和学情进行选择,使材料发挥应有的作用,真正发挥史料的作用,促进学生史料论证能力的提高。

3、在历史教学中积极渗透社会主义核心价值观的教育,发挥历史教学应有的教育价值。

历史教学中,充分发挥历史教学的教育功能,结合教材内容,多方面、多手段的利用视频、演讲、辩论、故事等手段渗透社会主义核心价值观的教育,实现情感共鸣,从历史细节处挖掘历史教学核心目标,让学生在学习中逐渐得到爱国主义、集体主义教育,实现育人的价值目标。

4、注重培养学生时空观念,加强历史概念的解释,使学生形成大历史观。  

 教学中,结合时间轴和历史发展的线索,帮助学生梳理基本的历史事件,逐渐培养学生时空观念,让学生从整体上把握历史发展的规律,形成大历史观,将中国历史和世界历史有机结合,做到中外联系,放在同一时代进行比较和联系,引导学生理清整个历史发展的基本线索,进一步发现历史发展的规律。

    另外注重历史概念的教学,引导学生通过阅读分析和总结,逐步理解历史概念,尤其是重大制度、重要历史现象、历史事件、历史专有名词,给与学生必要的解释,帮助学生明确概念,理解概念,从而更好地学习历史。

二、关注新教材的变化,结合新教材的特点,做好教学的实践与探索。

   从本学期开始,初一使用部编新教材,部编新教材更加注重点线结合,与旧教材相比在编排体例和某些内容上发生很大的变化,更加注重唯物史观的教育,而且对古代史部分内容进行了调整,为此在教学中要注意做好以下几点:

1、仔细查找新旧教材的区别,找出新教材与旧教材的变化,尤其是旧教材中属于小字部分和辅助材料而新教材中作为正文的内容,要更加注重学习和讲解,注重新教材中增加的内容及内容发生变化的内容。

2、关注教材的各部分内容,尤其要注意材料研读和人物扫描、问题思考及课后活动等辅助内容的教学,帮助学生分析并利用好这些材料,尤其是材料研读作为重点进行分析和研究,当然正文仍然是教材的主体,要做好突出主体,兼顾全面,科学合理的运用好教材。

3、新教材使用中要更加注重学生学科素养的培养。

新教材更加注重点线结合,这更这有助于使学生形成时空概念,另外丰富的材料、插图、补充材料等能更好地培养学生史料分析和论证能力,关键在于我们要合理的运用,利用丰富的教育资源,积极构建学生发展的平台,让学生逐步了解人类发展的规律,给学生准确合理的历史知识,使学生具有21世纪公民该有的素质,从而实现历史教育的价值。

4、积极探索并加以实践,不断调整教学思路,适应新形势和新变化,实现质量和效益的提高。

新教材,新理念,我们都在探索如何使用和把握,关键在于实践,在平时教学中要不断研讨交流,尤其是新教材变化的内容和突出的内容,更需要我们不断研究,为此,我们教研组尤其是初一历史备课组的各位教师,要注重在实践中反思和总结,关注新教材的变化和教学理念的引领,更好推进历史教育教学。

总之,本次学习活动给我们提供了新的教学理念,新教材给我们提出了新的挑战,我们在教学中要不断实践和探索,不断学习和研究,在新的征程上更加努力,为实现历史教学辉煌的明天而奋斗。

 

新教材,新策略

                 ----- 例谈部编七年级历史教材

肥城市安临站镇初级中学  郝新华

新编教材在设计编排、内容选择上,均有利于激发学生的创新和探究意识,也更好地体现了初高中教材的衔接。

关键词:新教材

新教材的特点

1、新教材内容更精简明了,同时却更突出重大历史史实。老教材135页,新教材100页,新教材内容更精简明了。例如:新教材对“都江堰”的内容安排——更突出“都江堰”的地位,“都江堰”这一闻名世界的水利工程,其独特的设计,充分彰显了中华民族的智慧,新教材也是浓墨重彩,并配上实景图和知识拓展,让学生感受领略这项伟大的工程。

   2 、 新教材在表述上更加规范科学,体现历史学科的专业性和严谨性。表述更严谨、科学、统一、规范;将“民族融合”的提法改为“民族交融”,更符合历史上各民族之间相互交流的情况,也体现了“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展 ”的民族工作主题。

 3、新教材专题与时序性相结合, 更注重历史发展的脉络。

    在学习过程中建立时序意识和时空概念,初步获得对历史发展的整体性认识,从而有助于学生形成历史发展的进步观和积极向上的人生态度。历史学科的基本特征是时序性,对于初学历史的初中学生,应该让他们正确地了解历史学科的时序性,这是历史教学的重要任务之一。

4、精选增补了更具代表性的历史文物、图片资料、历史史料,增强了历史的厚重感和信度,增加直观性。通过教师的引导,培养学生利用这些资料,提炼观点的能力。

   在第7课课中增选了壶身刻有水陆攻战图案的“战国铜壶”,反映战国时代特点——兼并战争不断。老教材往往给出的结论比较多,新教材则注重培养学生通过教材上提供的文物、史料等,自己提炼观点、结论的能力

    关键词:新策略

    在进行教学设计的时候,依据《课标》,充分研读教材,运用教材资源,合理补充相应的资源,从学生的实际情况(包括知识储备情况,身心发展特点等)出发,采用多种教学方法,激发学生学习的兴趣,调动学生参与课堂教学活动的积极性,完成《课标》规定的任务,打造高效课堂,将培养学生的史学素养落到实处。

——以七上第6课“动荡的春秋时期”为例

教材分析

知识与能力目标:

    1.了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化,政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。

    2.认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代,培养学生从历史现象到历史认识的思维能力。      

过程与方法目标:

    1.通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认识,激发学生学习兴趣,增加感性认识,培养证据意识。

    2.通过春秋时期与西周相关制度的对比,理解社会制度的变化和西周制度的瓦解,培养学生比较思维能力。

3.通过对诸侯争霸战争影响的讨论,认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用,培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。

情感态度与价值观目标:

 1.通过生产力发展引起社会转型,认识生产力发展是社会进步的根本动力,树立发展生产力的观念。

2.通过霸业兴替的探究,认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。

3.通过越王勾践卧薪尝胆的故事启迪学生树立远大的理想,养成艰苦奋斗的优良作风。

教学重点:

1.春秋时期的经济发展。2.诸侯争霸。

教学难点:

1.春秋时期的经济发展。2.王室衰微。

新课标之教育理念——以学生的发展为本 “课程基本理念”中提出:  充分体现育人为本的教育理念;

“课程设计思路”中提出:面向全体学生,从培养学生的历史素养和人文素养出发; “教学建议”中提出:  以转变学生的学习方式为核心;“课程资源开发与利用建议”中提出: 课程资源的选择和运用要考虑到学生的实际。

使用新教材的策略一

提升教学立意,用史学“育人”。

   《动荡的春秋时期》一课含有丰富的育人素材,比如:越王勾践卧薪尝胆的故事等。越王勾践卧薪尝胆的故事启迪人们:只要发愤图强,弱国能打败强国;一个人有理想,又能艰苦奋斗,定能成就一番事业。

   将历史学科蕴含的育人素材“无痕”地通过课堂教学活动进行渗透,可以进行这样的一些尝试:

一、情由景生——创设恰当合理的情境是育人的良好前提。

二、润物无声——育人的教育是潜移默化的。

三、渐进发展——育人不是一蹴而就,一成不变的。

四、心灵交流——在师生、生生互动中升华认识。

     使用新教材的策略二

    抓住每一课的中心,即课魂。何为“课魂”呢?它是一节课的灵魂,它是一节课的精神,它是一节课的核心价值观。课魂体现在课堂中教师教的状态和学生学的状态,学生因课魂而兴奋,教师因课魂而幸福,这样的课堂,是精彩的历史课堂。因此,精彩的历史课堂需要精彩的“课魂”。

   历史课之“魂”,所有的教学活动及材料准备都应围绕这个“魂”并为它服务。那么历史课的“魂”究竟是什么?是一堂课的核心目标,或是要解决的中心问题。历史课的“魂”是由教学内容与教学目标来确定,当然也要结合班情实际。

     动荡的春秋时期一课的中心:春秋时期的最主要特征是什么? 形成的原因有哪些?如何正确地认识春秋时期的诸侯争霸战争?

    使用新教材的策略三

    将培养学生的史学素养落到实处。

学生的历史素养,重要的就是培养历史的思维能力,即让学生通过对历史主干知识的学习,以相关的历史学理论为指导,去正确地评价历史事件,弄清历史发展的因果关系,解释历史发展的重要现象,并根据历史对当时社会的影响提出自己正确认识的能力。

    使用新教材的策略四----创设教学情境。

在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、形象生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展。

    引入、创设情境,开展教学,能够陶冶人的情感,净化人的心灵;可以为学生提供良好的暗示或启迪,有利于锻炼学生的创造性思维,培养学生的适应能力。

    使用新教材的策略五----用精彩的导入吸引学生的注意

    初中生爱看好动,处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,过分抽象的问题,学生往往感到乏味而百思不得其解。而多媒体具有形象、直观的特点,利用它可使新课的导入符合学生认知规律。通俗直观,浅显易懂,从具体事物到抽象理论,通过学生的直接感知去理解知识。

导入新课要寓趣味于其中,能激发学生的兴趣,唤起他们的好奇心与求知欲。多媒体具有强大的音像等功能,也能使导入自然,趣味横生。

    多媒体具有连续移动屏幕,简洁明了,操作简单的功能,利用它可增加导入知识的科学性,容量大,节省时间,提高了课堂效益,优化了导入艺术。

    使用新教材的策略六----设置有效教学问题,引导学生思考。

    1问题有内涵2问题有梯度  3 问题有引领4问题有开放

    核心是:问题引导思考

    使用新教材的策略七----有效组织课堂活动,充分调动学生参与课堂的积极性。现代教学理论认为:教学过程既是学生在教师的指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。教师要把主要精力放在为学生有效地组织各种形式的课堂教学活动上,充分调动学生参与课堂的积极性,让不同层次的学生都拥有参与和发展的机会。

活动设计一:教师提供一些与春秋时期诸侯争霸相关的成语,学生自主选择讲述成语故事。管鲍之交/ 退避三舍 /一鸣惊人/ 卧薪尝胆

活动设计二:搜集有关材料,编写春秋时期的小故事,然后在全班举办一次故事会。

使用新教材的策略

    1. 提升教学立意,用史学“育人”。

    2.抓住每一课的中心,即课魂。

    3.将培养学生的史学素养落到实处。

    4. 创设教学情境。

    5.用精彩的导入吸引学生的注意。

    6.设置有效教学问题,引导学生思考。

    7.有效组织课堂活动,充分调动学生参与课堂的积极性。

    新教材的使用对于我们老师提出了新的挑战。我们教师要有强烈的历史使命感,认识到新教材的使用势在必行。我们要变被动使用新教材,为积极主动使用新教材,改变我们的教学理念、教学方式和对学生学习的评价方式,争取抓住新教材使用的这一契机,有所作为,有所建树。

 

重整战鼓,砥砺前行

——肥城市东区联片教研与历史部编教材交流学

龙山中学  姜甲庆

随着我国社会形势的巨大变化,为适应新的教学环境,部编(统编)新教材应运而生。新教材于2016年秋季在山东开始试行,我校历史组也积极参与其中。

在推行新教材的过程中,我有幸参加了20161016日至1018日,在山东广饶举办的山东省初中历史部编新教材培训及高端备课研讨会;参加了201794日至96日,在泰安举办的全市历史新编教材的培训。经过高节奏的学习交流,我收获很大,感触很深,对部编新教材有了更深的认识和理解。在培训中感悟新教材和原有版本教材的不同编排意图及呈现的多元特点,使教育教学理念进一步更新,对今后历史教学起到高端引领作用。

针对新教材,我们历史组坚持以下做法和打算。

一、本学期,我们历史组坚持在唯物史观下,历史课堂中贯彻时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心价值观。在具体的教学过程中注意了教材细节的把握和自然过渡。

二、立足时序,建立时空观念;点线结合,呈现历史面貌 ;利用多媒体,图文并茂,培养学科感情;精心谋划,构建知识体系。

三、做到课堂上大处着眼,小处着手,宏观把握大趋势,微观梳理小线索。采用单元备课,贯穿点线面的铺垫和整合,使历史脉络交织成网,立体丰富,理清历史线索和历史概念,引领学生纵横对比,古今穿梭,认识到历史发展脉络,前挂后联,链接知识。引导学生历史思维走向深入。

四、列清八年级上册主线,即西方列强不断侵略、蚕食中国,把中国逐步沦为半殖民地半封建的历史。中国人民反抗外来侵略和本国封建专制统治,求得民族解放和人民解放,实现国家富强和人民富裕的历史。

五、重点研究增加或更改的知识点,如太平天国运动、《北京条约》和《天津条约》、瓜分中国狂潮、袁世凯独裁和复辟、北洋军阀、全国工人运动的高涨(京汉铁路工人罢工)、张学良东北易帜、华北危机、一二·九运动、淞沪会战、武汉会战、长沙会战

六、探索教学方式的实验与改进,积极参与我校平板教学的尝试活动,利用平板教学的当堂测试程序,对学生进行当堂测验。

部编(统编)新教材对我们每位教师提出了挑战,同时也提供了新的展示发挥的舞台。我们在探索交流中摸索前进,更好的为教学服务。



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