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共同体教研活动简报 2017—2018学年度上学期 第二期
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2017年12月4日 | 浏览490 次] 【  】 

东部共同体  2017—2018学年度上学期  第二期  2017926

老骥伏枥    永葆青春    发光发热

---东部共同体化学实验改进及实验管理研讨会在龙山中学举行

在东部共同体分管领导龙山中学副校长顾修超校长的亲自部署下,龙山中学化学组组织进行的东部共同体化学实验改进及实验管理研讨会于920日上午9在龙山中学教研沙龙如期举行。

首先由顾校长发言,顾校长给与会者介绍了我校返聘的71岁化学实验室管理员王连富老师的情况。王老师作为一名从事化学教学几十年的老教师,在教学工作中积累了丰富的经验,愿在有生之年老有所为,为自己热爱的教育事业发挥自己的余热。尽管是返聘教师,王老师对待工作一丝不苟、勤勤恳恳,认真负责,老骥伏枥,永葆青春,不断钻研,设计出了比较合理、使用的实验以方便任课教师上课使用。顾校长给与会者提出了期望,要求大家认真听、用心学,把王老师的好做法像种子一样带回去,在自己单位开花结果。希望大家相互学习、相互提高,共同进步,共同提高东部共同体的化学成绩。

龙山中学化学组组长尹静老师主持了此活动。 


接下来由龙山中学王连富老师介绍了改进的实验及仪器管理方面的一些经验。对电解水实验装置从三个方面进行改进:电极的改进、漏斗的改进及电解室的改进。还介绍了一些趣味实验如: CO2易溶于NaOH溶液的喷泉实验、溶质溶于水的放热、吸热实验。

 

王老师教给大家怎样使用充电电钻给橡皮塞钻孔,王老师边演示、边操作,装配制氧气装置。同时还鼓励年轻教师上台操作。以及试剂瓶的标签的贴法,怎样才能使标签长时间不破损。

王老师的现场操作赢得在场老师们的赞赏。

然后,由潮泉中学的何老师介绍了二氧化碳与水反应实验的改进,安站中学的徐涛老师介绍了铁丝在氧气中燃烧实验的改进

 

东部共同体各单位相互交流、学习,特别是从我校王老师这里学到了很多实验操作方面的技巧,同时各位老师为这位老教师的敬业精神所折服。

大家一致认为不虚此行,会议取得了令人满意的效果。

 

 

 

龙山中学化学组    尹静

 

2017920

附:化学实验创新改进、交流

初中化学实验改进的探究

-------龙山中学实验管理员王连富老师实验改进及管理经验介绍

一、对电解水实验装置的改进

·                    电极的改进

从去年开始,用不锈钢片做电极,优于铁电极、石墨电极,但用NaOH做电解液,产生泡沫多。用稀硫酸作电解液,阳极变红色,电极消耗大,并不理想。现采用铅条作电极、Na2SO4作电解液,情况很理想。

2、漏斗的改进

加高漏斗,解决溢液问题

3、电解室的改进

钻孔、加个塞子,解决室内排不尽空气的问题。

·                    塞子钻孔器的改进

充电电钻,加钻头,加定位装置。边演示、边操作,装配制氧气装置。

·                    关于试剂瓶的标签

溶液:名称、化学式、浓度

固态:名称、化学式

为防标签掉落、污染,可用宽胶带密封

·                    几项实验的建议

1、趣味实验    CO2易溶于NaOH溶液的喷泉实验

2、溶质溶于水的放热、吸热实验

                                                     

第四单元第三节  氧气(第一课时)
  氧气的实验室制法

一、实验改进:实验室制取氧气发生装置的选择

 

如图是制取氧气的常用的发生装置,若用过氧化氢溶液和二氧化锰的混合物制取氧气,你选择的发生装置是          ;若用加热高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气,你选择的发生装置是     。议一议:选择气体发生装置的依据是                                      

教师不直接给予发生装置,而是展示实验室常用的气体发生装置,通过比较装置A与装置BCD,得出一类是固体加热型,一类是固液常温型,让学生总结出确定发生装置的依据是反应条件与药品状态,培养观察、对比分析和归纳能力。接着引申:二氧化碳也是固液药品在常温下反应,能否也用装置BCD呢?让学生理解延伸一种思路,任何一种气体的制取符合固液常温型符合该特点,都可利用该装置。

二、实验创新——发生装置的选择与改进     

实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气,你会选择哪种装置,说出选择的理由?

在符合特点的发生装置中,老师不指定装置,也不要求用课本上的装置进行实验,而是让学生分析、讨论、两两对比研究,得出符合实验实际情况的装置,B装置简单易于操作,但添加药品不方便,实验的后续性差;C装置解决了B装置的缺点,但不能控制反应速率,也不利于节约药品;D装置解决了C装置的缺点,是较为理想的实验装置。教师引导:用分液漏斗用生活中的什么物品代替能有相同的实验效果?又引导:你能否对实验装置再做改进?再引导:你能否能用生活中的物品组装制取氧气的发生装置吗?这样逐层引导,层层递进,发生装置的拓展延伸,让学生思维更加开阔,为课后延伸埋下伏笔。装置的改变不仅有利于实验的进行,更有利于开启学生的思维活动,变定势思维为发散思维,能打破书本的权威,培养学生的创新意识。

肥城市龙山中学仪阳校区化学组

                                          2017/9/19

化学实验教学工作交流

一、充分认识化学实验教学的重要性

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。教学中,课前准备要十分周密,演示实验现象十分明显,效果良好,使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作,给学生示范,并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。

二、认真组织化学实验教学

化学学科有它自身的优势——化学实验,它能使学生产生兴趣,在课堂教学中,老师认真组织好实验教学,在演示实验中,引导学生学会观察实验现象,学会在实验中观察和思考,引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容,组织学生进行相关的实验探究,让学生通过亲身的探究性实验活动,激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习利用实验进行科学探究的方法,初步形成一些科学探究的能力。

根据本校的实验设备条件,我把一些演示实验改为边讲边做的实验,或调换一些实验,或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验,以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。

三、抓好实验技能教学

抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。

面向全校学生开放实验室,使学生在实验室里充分施展其才能的空间,促使他们动手、动脑、活跃思维,并努力创造条件,使同学们课外的科研性实验,小制作等顺利开展。

在初三全体化学任课教师的共同努力下,要提高学生的实验技能与实验素质,达到大纲要求的化学实验技能标准。

 

                                  龙山中学仪阳校区化学组

                                        2017/9/19

 

氧气的实验室制取与性质

肥城市安临站镇初级中学化学教研组  徐涛

创新点一  实验结束后装置内剩余气体的处理

不足:原教材中忽略了对实验结束后装置内剩余气体的处理,造成资源的浪费。

改进:在制得氧气后,用长颈漏斗向装置中注入水,以赶出残存在装置中的氧

气继续进行实验。

优点:1、节约了资源,避免了浪费。

2、引发了学生对装置中气体成份的思考,增加了学生思维的严密性,为今后大型综合实验探究做好铺垫。

创新点二  氧气与铁丝反应

不足之处:

 1、火柴易折断易掉落。

 2、环境污染。

 3、需要等待火柴快要燃烧完后插入集气瓶,造成时间浪费。

实验改进:

将细铁丝在玻璃棒上绕成螺旋状,用蘸有酒精的棉花团代替火柴。

优点:

1、操作简单,增加了实验成功率。

2、避免了环境污染。

3、节省了等待时间。

创新点三  氧气与蜡烛反应

不足之处:

1、集气瓶内壁污染严重,且清洗困难。

2、集气瓶的损耗较大。

实验改进:

用矿泉水瓶代替集气瓶。

优点:

1、节省了清洗时间,节约了资源。

2、避免了蜡烛剧烈燃烧对集气瓶造成的损耗。

 

潮泉中学实验管理经验交流

潮泉中学  何春杰  李建

我们潮泉中学是一所比较小的农村学校,我们在这方面更是新手,在实验管理方面谈不上什么经验,更谈不上什么亮点。下面主要说一下我们自己和学校在实验管理方面的一些做法,仅供交流。

一、任课教师就是实验管理员

我们学校比较小,2015年暑假后,学校进行了岗位调整,便撤销了实验员岗位,实验室和仪器室分别由任课教师来兼任实验员和管理员。这样虽然让老师两边忙很忙碌,但也有一些好处,就是我们熟悉教材,熟悉学生,熟悉进度,需要做实验的时候或者是需要实验用品的时候随时可以取用,不用提前多少天进行申请,自由度比较大。

二、健全了切实可行的实验室管理制度

    接管实验室后,我们建立健全了实验室的各项规章制度,并且上墙张贴了实验员岗位职责、化学实验室安全规则、实验室环境卫生制度、学年实验教学计划、课程表等,使实验管理更加规范。

三、安全管理放在第一位

    接任实验室管理岗位后,我们把实验室安全放在了第一位。

首先,我们对实验室里的水、电、通风设施、消防设施进行了自查与整改,该修的修,该换的换,消除了实验室里的安全隐患。

其次,我们设立了专门的危化库放置易燃、易爆、强氧化剂和强腐蚀品,安装了摄像头、静电导除装置、双通风设施,并且双人双锁管理,完善了化学危险品的使用和管理。

再次,我们对实验仪器与药品进行了彻底的归类与放置,处理了一些放置了十几年的、早已过期的化学药品,对有些实验器材进行了修整,减少了仪器使用过程中的安全隐患。

四、发挥农村中学特点,节省实验开支

在实验教学中实验药品的购买占据了主要的实验经费,因此在药品的采购过程中应遵循节约成本的原则。实际上农村中学,由于地处农村有时候在不影响实验效果的前提下可以因陋就简,鼓励教师和学生充分利用日常生活的器具、或废弃物来完成实验。既能节约成本又能达到良好的实验效果。比如:实验室制取二氧化碳是分组实验并且是中考必考题目,每年练习实验要消耗大量的大理石,实际上农村地区有大量的石灰石完全可以代替大理石,并且实验效果良好,所以我们学校向来不用花钱买大理石,一直都是用石灰石来代替。

五、灵活管理仪器,减小劳动强度 

        我们任课教师兼任着实验教师,在工作中不但要管理好实验室工作,还有繁重的教学任务。因此,在实际工作中灵活地管理了实验仪器,减小了劳动强度。例如:常用学生分组实验的仪器、试剂,我们建立了一个常用仪器专用厨,将一些常用的仪器、材料放在一起集中管理,可以节省大量时间。比如:做二氧化碳性质实验用的阶梯,用完以后可以放进专用厨里保存,因为明年肯定还要用到。

六、学校领导对实验教学鼎力支持 

    学校领导非常重视实验室管理工作。我们只要发现自己解决不了的问题,就会上报学校,学校就会安排人员进行处理,如,实验室水管漏水,学校知道后接着就买新换旧;实验室投影仪出现了问题,学校接着派人进行维修,如果一时维修不好,就从其他不太常用的地方挪借投影仪,绝对不会影响实验教学;发现药品过期,只要打了报告,不出几天,学校就会购买回相应药品,也绝不会耽误教学使用。可以说,学校在实验室的投入和资金支持上,做到了鼎力相助。

 

                                                         2017.09.19

 



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