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“合作高效四案六环”课堂教学流程
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2013年2月25日 | 浏览2938 次] 【  】 

“合作高效四案六环”课堂教学流程

 

经过一段时间的学习研究和实践摸索,我校的课堂教学改革模式最终确定为“合作高效四案六环”课堂教学。虽然名字朴实了些,但是如果真能落实到实践上去,还是很费气力的。全市整体改革的浩大声势和坚定决心,紧逼着我们不能停下来做更多的推敲和斟酌,毕竟拿出真真正正的实际行动,切实推进改革,才是第一位的大事情。所谓“四案六环”教学模式,“四案”就是导学案的四种构成,即一个导学案要包含预习案、探究案、训练案、拓展案四个部分;“六环”是指课堂教学的六个流程环节,我们经过研究总结,并结合教育局和教研室领导的悉心指导,我们确定的六个环节是:认定目标(12分钟)——自主学习(5分钟)——合作探究(8分钟)——交流展示(1520分钟)——训练达标(58分钟)——总结提升(2分钟)。这个教学流程只是一个通用的、大致的过程环节,各个学科要根据学科教学特点和课型实际,进行更为深入细致、规范科学地细化分解,最终确定出富有特色的适应各个学科和各种课型的课堂教学流程设计。

 

语文学科课堂教学流程

新授课教学流程:

一、认定目标

    依据基于新课程标准的教学设计的目标要求,确立三维目标,将目标的做法具体化,突出课时的学法、教法。

二、预习案 ---自主学习

1、预习学法指导

2、教材助读,相关信息链接。

3、预习自测  预习要求内容设定,如预习每课的作者相关材料、字词、初步感知的相关问题等。

4、互助检查

   教师可以将答案投影,由小组成员互助批阅,讲解重点错题。教师可以点拨。

三、探究案

(一)合作交流,质疑探究

1、合作方式指导

2、合作交流形式的设定

3、合作内容的设定,探究问题的设计

(二)展示交流,扬我风采

1、展示分工,展示指导

2、教师辅助点拨

四、训练案

    课堂知识的测验或者检查,回扣目标设定。分为对标自测和达标自测。

五、拓展案

可以做类文拓展,或者相关知识题目的链接训练,如中考链接等。

六、总结提升(我的收获)

    总结课堂知识收获,也要总结技能方面的经验或教训。如课文结构内容体系、写作方法总结,我的感悟等。学生总结课堂的得失,击破弱点。

 

复习课教学流程:

一、认定目标

二、复习巩固

1、复习学法指导

2、复习自测。确定复习范围和内容,如复习每课的作者相关材料、字词、初步感知的相关问题等。

3、互助检查。教师可以将答案投影,由小组成员互助批阅,讲解重点错题。

三、探究质疑 展示交流

(一)合作交流,质疑探究

1、合作方式指导

2、合作交流形式的设定

3、合作内容的设定,探究问题的设计

(二) 展示交流,扬我风采

1、展示分工,展示指导

2、教师辅助点拨

四、训练巩固

    分为对标自测和达标自测。

五、拓展案 

    可以做类文拓展、或者相关知识题目的链接训练,如中考链接等。  六、总结提升

 

作文课教学流程:

一、设定目标

二、作文指导

    对文章的审题、立意、写法等方面着重讲解。也可以根据具体文章进行分析。

三、合作探究  探讨审题、立意、选材等,表达展示自己的观点。

四、写作训练  45分钟左右。

五、修改展示  组内互批,或者组组互批。对所批阅文章进行总结,讲解。

六、反思提升  探寻写作的最佳思考点

 

讲评课教学流程

一、认定目标

二、试卷分析  分析试题的分布、题型、重点知识的突出等。

三、合作探究

组内找错--纠错--错因归类

四、交流展示   

展示各组的收获所得。

五、拓展训练

进行相关题目训练,以做到举一反三。

六、反思提升

 

数学学科课堂教学流程

认定目标

目标应具体、全面,具有层次性、可操作性。

二、自主学习

有时也叫学习前置,在上课前一天将预习案发给学生自主完成,第二天上课时小组内互批。

合作探究

一是交流讨论、合作完成预习案中不会或出错的地方;二是做完探究案。该环节主要是疑难点的突破、思维点的碰撞。

四、交流展示

对于预习案、探究案、甚至是训练案的一部分,让学生分组板演、分工点评,交流讨论、大胆质疑,教师适时点拨、补充、延伸。

五、训练达标

针对本节课的知识点、重点、考点、疑难点,分层、分组变式训练,根据实际需要最好设计5分钟左右的达标测评。

六、总结提升

这个环节不仅仅是总结知识点、总结方法、总结规律;每个小组更应总结本小组的优秀做法和每个成员的得失,甚至是典型题目、错题的剖析与反思;还应善于学习、倾听其他小组的亮点,一些好的解题方法、新颖的思路和技巧,尽量学到手,为自己所用。

 

英语学科课堂教学流程

一、认定目标

从单元目标到课时应具体、全面,包括知识、能力、情感目标等,尤其是知识目标部分要细化到单词、短语、句子、对话、话题等具体的数量,以课件或者导学案的形式呈现。

二、自主学习

也叫课前热身,包含单词、短语、句型三种内容的过关预习,在上课前一天将预习案发给学生自主完成,第二天上课时小组内互批互评。

三、合作探究

一是预习筛查,小组核查预习案并且探究解决模糊问题,并反馈结果。二是小组合作完成涉及到英语教学内容的学习任务,比如对话、短剧、角色扮演等。三是对训练课的训练题目进行互讲互评,相互帮助,合作探究。

四、交流展示

一是对合作探究中的教学表演环节进行交流展示。二是对训练题目的结果进行黑板展示,学生并且进行讲解与点评,教师协助。

五、训练达标

针对一个单元或者课时的知识点、要点、重难点等,进行填词、选择、阅读、写作、背诵等各种形式的笔试、口试形式的训练,紧紧围绕教学目标展开并且使大多数学生能够达到合格标准。

六、总结提升

也叫小结。分为自己总结与小组互查两种形式。在每个环节或者每个课时结束的时候,对所学习的内容以及各种活动的表现进行总结与反馈,推广优秀做法并使学生形成良好的思维以及学习习惯。也可以用比较简洁的形式对本节课的重点内容进行小组互查,进一步查缺补漏,巩固当堂知识。

 

物理学科课堂教学流程

一、目标认定

目标认定即学习目标的展示。学习目标是学习中学生预期达到的学习结果和标准。学习目标的可呈现在导学案上、黑板上或课件上。

二、自主学习

自主学习即课前预习。学生自读教材完成导学案上的问题,问题主要以填空形式呈现。课堂上小组内对预习题目可做相互检查。

三、合作探究

学生根据探究内容合理分工,小组内合作解疑,形成共同的认知,以便交流。

四、展示交流

各小组将本组的成果在黑板上进行展示,小组间相互点评,指出解题的思路方法、优点及不足之处。此间教师及时给予指导、补充、强调和完善,并对学生的点评适时做出评价。

五、达标测评

达标测评即随堂检测。学生在规定时间内自主完成规定题目,并相互批阅。目的在检查学生学习情况的同时让学生体验到成功的快乐,增强学习信心。

六、总结提升

本环节一是让学生对照学习目标进行自查总结,防止知识点的遗漏;二是可适当安排一些与本节知识有关的拓展内容,以开阔学生视野,激发学生兴趣。

 

化学学科课堂教学流程

一、认定目标

这一环节要使学生明确本节课的任务点,目标应具体、全面,具有层次性、可操作性。而且在授课过程中要不断地回扣目标,最终使每个目标都要高质量地达成。

二、自主学习

学生通过阅读教材,查阅资料、师生、生生电话联系等方式,完成老师设计的《导学案》上的预习。教师利用多媒体展示头一天布置的练习题的正确答案,通过学生间互批,了解自己预习的情况(新授课或实验课)或者是旧知识的掌握情况(训练课或复习课)。对于基础知识,学生间互查背诵。此过程中,教师要不断巡视,尽可能地了解每位学生的预习情况。排查出本小组的疑难点,以问题形式予以呈现。

三、合作探究

将排查出的疑难点,小组内合作解决。

四、交流展示

不同小组间交流展示学习成果,在这一过程中交流的是知识间的联系、过程、思路及不同解法的区别点、创新点,提高的是能力及科学素养。每类题目交流后适时归纳解题思路及方法。

五、训练达标

本环节是对学生学习效果的检验,由于时间紧,选题一定要有代表性、典型性,挖掘本节课的重点、难点、考点作为训练达标的重点,能客观、准确地反映学生对知识的掌握程度及应用知识的能力是否有所提高。

六、总结提升

本环节的总结既有知识网络的建构,也有学习方法的总结,情感、态度、价值观的培养;每个小组更应总结本小组的优秀做法和每个成员的得失,甚至是典型题目、错题的剖析与反思;还应善于学习、倾听其他小组的亮点,一些好的解题方法、新颖的思路和技巧,尽量学到手,为自己所用。

 

思品学科课堂教学流程

一、确认目标

课前将学习目标写在黑板的一侧或多媒体展示,师生共同认定。

二、自主学习

围绕学习目标,设计导读提纲引导学生自学教材,标划知识点和疑难。

三、合作探究

1、解决自学过程中不能自主解决的问题;

2、进行知识盘点;

3、做好观点归纳。

四、展示互评

根据探究任务,小组代表展示相关学习成果,其他学生在学案上完成。

五、典例分析

这一环节主要由老师完成,或老师引导学生完成,重点分析解题思路和方法,培养学生解决问题的能力。

六、达标训练

设计4——6个选择题,一个非选择题,学生当堂完成,教师展示答案,小组学生互批。

七、课堂小结

回扣目标,构建知识体系。

 

历史学科课堂教学流程

一、前置学习,引入新课

1、学生依据教师提供的问题自主回顾前面所学知识。

2、学生准备好预习案及课前自主查阅的与本节新课有关的知识,为新课学习做好铺垫。

3、引入新课,师生共同认定目标。

二、自主学习,夯实基础

小组内互查预习案的完成情况,巩固记忆,夯实基础,排查出本小组的疑难点,以问题形式予以呈现。

三、质疑问难,合作共享

组织学生在小组内互相交流,合作解疑,并将小组讨论结果用板演提纲、设计和表演历史剧、辩论、讲故事等形式,面向全班同学予以展示。承担点评任务的小组分别对展示成果进行点评,交流,在碰撞中解决疑难,或者生成新的疑点进入下一环节。

四、拓展探究,深化主题

根据上一环节中各小组的展示、点评及交流情况,教师引导解决疑难点,同时或通过回忆,或通过联系,适当且恰当的对本课所学习的内容“前挂后连”,拓展应用,感悟升华,突出主题。

五、训练达标,查缺补漏

教师针对本节课的教学内容,设置一部分有针对性、典型性、重点性的练习题,限时完成,当堂批阅。一是帮助学生巩固所学知识,二是检验学生对本节课内容的掌握程度。

六、反馈总结,评价提高

引导学生对标自查,进一步消化吸收,再进行总结(学生可自主选择总结形式,或书面,或口头,或自主,或合作等),总结内容应涉及三维目标的各个方面。另外,引导学生以组为单位,对每位成员的参与度、思维活跃度、合作程度等做出鼓励性评价。课代表对各小组的整体表现予以评价。

 

地理学科课堂教学流程

一、认定目标

本环节,主要让学生明确学习任务,以及学习重、难点。可在黑板一侧提前写出,也可用课件展示。

二、自主学习

本环节,主要由各小组长带领完成预习案的答案统一。然后背诵预习案内容。

三、合作探究

本环节,主要由小组长带领完成探究知识。总结知识规律,求得解决问题的方法。

四、交流展示

本环节,可指定学生或学生自由展示重要知识点或题目。再由其他学生进行点评。

五、训练达标

本环节,主要由小组长带领完成训练题目,再由主持人统一答案六、拓展提高

本环节,由组长带领完成拓展题目,并由主持人统一答案。

七、知识入库

本环节,先由学生展示收获的知识,再由学生自己梳理总结,并写入知识宝库(自画地图册)中。

 

生物学科课堂教学流程

一、认定目标   

上课前将学习目标写在黑板的一侧或多媒体展示,师生共同认定。让学生做到心中有数,有的放矢,并在学习过程中不断回扣。

二、自主学习  

首先学生组内互查预习案部分内容,相互评点、纠正。由小组长带领完成统一答案。具体内容包括知识准备、教材助读和预习自测三部分。

三、合作探究   

根据教材的知识点的分布,学生结合探究案进行学习,有疑难的问题组内经过合作交流、共同探究。通过合作探究,力争找到解决问题的办法,总结出该类问题的规律。

四、交流展示   

结合自主学习、合作探究情况,按照具体分工,各组进行交流展示,负责点评的小组做好点评。

五、目标达成   

对本节课的内容进行训练,在小组长的带领下完成训练题目,最后由主持人负责统一纠正答案。

六、总结提升  

对本节课的基础知识反馈总结,并且形成知识网络。



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