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打响课堂教学改革 推进减负增效
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2013年1月11日 | 浏览957 次] 【  】 

为了优化课堂教学结构,转变教学方式和学习方法,激发学生的内在学习动力,提高课堂效率,减少甚至杜绝课堂浪费,逐步形成具有我校特色的课堂教学模式,我校以《复习学案》为切入点,掀起了课热潮。

更新观念,激活课堂。 针对传统课堂循规蹈矩、重教轻学的倾向,校长李志杰站在长远发展的角度,提出“课堂教学必须创新”的号召。全体教师必须更新观念,用新理念武装、指导、引领我们的课堂教学,要树立正确的教学观,倡导“以教师为主导,以学生为主体”的观念,教师是教学活动的倡导者、组织者、引导者、评价者、合作者,是教学活动的首席。要树立正确的 教师观,用“心”施教,走进学生心灵,追求课堂优质,激励关爱学生, 终身学习,由“苦干型”向“智慧型”转化,不断创新,由“教书型”向“科研型”过渡,重视育人。要树立正确课堂观,让“教”更好地适应学生的“学”,课堂是传授知识的主渠道,是形成技能的主途径,是体验感情、放飞心灵、快乐成长的摇篮,自主、合作、互动、交流、实践、创新是努力方向和有效手段。

学习借鉴,实践探索。早在201211月初,李校长就赴山东省昌乐二中观摩学习“271”高效课堂模式,青岛经济技术开发区实验初级中学观摩学习“问题导学”教学模式,整理编辑了《龙山中学课堂改革学习材料》,下发至每一位教师手中,让老师们认真领悟,依托自己的课堂教学,探索实践,争取创出具有龙山特色的课堂模式。

星星之火,可以燎原。学校多次召开行政办公会和教研会,要求认真开展好高效课堂改革的试点工作与此同时,学校成立专门的高效课堂领导小组,教研组,确立了实验班级、验老师和实验学科,要求真正发挥学生的自主、合作、探究学习,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,全面提高教育教学质量,推进素质教育纵深发展



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